Keren! Inovasi Siswa SD di Surabaya Ciptakan Aplikasi AI untuk Terjemahkan Bahasa Isyarat

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah pada April 2026 menyebut masih terdapat tantangan dalam pendidikan inklusif di Indonesia, antara lain stigma terhadap anak berkebutuhan khusus, keterbatasan akses layanan, dan belum meratanya guru dengan kompetensi khusus. Pada 2026, kementerian menargetkan 1.500 guru mengikuti pelatihan pendidikan inklusif tingkat mahir.

Pada Juli 2026, pemerintah juga menegaskan tiga arah penguatan pendidikan anak berkebutuhan khusus, yakni revitalisasi sekolah, digitalisasi pembelajaran, dan peningkatan kompetensi guru.

Dua kebijakan tersebut memperlihatkan satu hal penting. Teknologi tidak dapat berdiri sendiri. Perangkat digital yang canggih tanpa guru yang memahami kebutuhan siswa hanya akan menjadi benda di dalam kelas. Sebaliknya, guru yang kompeten tanpa dukungan teknologi juga menghadapi keterbatasan ketika harus menjangkau kebutuhan pembelajaran yang semakin beragam. Inovasi Nebula One berada di titik temu keduanya.

Di sinilah sikap kritis diperlukan. Aplikasi tersebut masih berupa prototipe. Kesalahan penerjemahan gerakan atau translation error masih menjadi bagian dari proses pengembangan. Para siswa mengatasinya melalui debugging dan penyempurnaan program.

Kondisi itu wajar. Bahkan, justru menjadi bagian paling berharga dari proses belajar. Akan tetapi, aplikasi penerjemah bahasa isyarat tidak boleh diperlakukan seperti permainan digital biasa. Akurasi menjadi persoalan penting karena kesalahan terjemahan dapat mengubah maksud komunikasi.

Lebih jauh lagi, bahasa isyarat tidak selalu dapat dipahami sebagai padanan satu gerakan dengan satu kata. Konteks, ekspresi wajah, posisi tubuh, urutan gerakan, dan variasi bahasa dapat memengaruhi makna.

Indonesia sendiri mengenal beragam bahasa isyarat. Dalam dokumen kepada Komite PBB tentang Hak-Hak Penyandang Disabilitas, pemerintah Indonesia menjelaskan bahwa negara belum menetapkan satu bahasa isyarat nasional dan mengakui perkembangan berbagai bahasa isyarat yang digunakan komunitas, termasuk BISINDO dan SIBI.

Karena itu, pengembangan aplikasi semacam ini membutuhkan keterlibatan komunitas tuli, guru pendidikan khusus, ahli bahasa, pengembang teknologi, dan pemerintah. Anak-anak dapat menjadi pemantik inovasi, tetapi pengembangan produk untuk publik membutuhkan proses validasi yang lebih panjang.

Di sinilah letak perbedaan antara memenangkan lomba dan menghasilkan manfaat sosial.

Dari prototipe publik

Pertanyaan terpenting setelah inovasi anak memperoleh penghargaan bukanlah siapa yang menang, melainkan apa yang terjadi setelah panggung perlombaan selesai.

Sign language translator menunjukkan bahwa siswa sekolah dasar mampu melihat persoalan sosial dan menerjemahkannya menjadi gagasan teknologi. Tantangan berikutnya memastikan gagasan itu tidak berhenti sebagai prototipe di komputer sekolah.

Pemerintah Kota Surabaya memiliki peluang menjadikan karya semacam ini sebagai bagian dari laboratorium inovasi pendidikan. Sekolah dapat menjadi ruang uji coba, sedangkan Dinas Pendidikan mempertemukan siswa dan guru dengan perguruan tinggi, komunitas tuli, ahli bahasa isyarat, serta industri teknologi.