Belajar Bahasa Kuno dengan Metode aktif

Kurikulum Latin berubah secara dramatis pada abad ke-16, ketika metode analisis tata bahasa, menganjurkan sebagai tujuan utamanya terjemahan dan penguraian sejumlah baris Latin per hari. Saat ini, metode ini tetap menjadi kerangka dari banyak pengajaran bahasa Latin.

Namun metode pengajaran tradisional, seperti meminta siswa untuk mengkonjugasikan kata kerja di tempat atau menerjemahkan bagian bahasa Latin yang rumit di depan rekan-rekan mereka. Hal ini bisa sangat membosankan dan sangat menegangkan.

Metode pengajaran bahasa Latin yang diucapkan di ruang kelas menjadi semakin umum. Menurut survei 2019 terhadap 95 guru bahasa Latin, perubahan yang paling sering dikutip dalam metode pengajaran mereka dalam 10 hingga 15 tahun terakhir adalah pengenalan teknik bahasa Latin aktif.

Kelas bahasa Latin lisan melibatkan peserta dengan cara yang berbeda, menekankan pemahaman dan interaksi dengan bahasa daripada tugas hafalan berdasarkan hafalan dan tata bahasa. Alih-alih beralih antara bahasa Latin dan Inggris, bahasa Latin yang diucapkan membuat kognisi semuanya dalam satu bahasa.

Menulis untuk jurnal Antigone pada tahun 2021, Melinda Letts, seorang instruktur Yunani dan Latin di Jesus College satu-satunya sub-sekolah di Universitas Oxford yang mengajar bahasa klasik secara aktif menggambarkan seperti apa bahasa Latin lisan di kelasnya.

Sesi rata-rata dimulai dengan salam dalam bahasa Latin dan membaca bagian pendek. Pembahasan teks, mulai dari makna hingga kosa katanya, berlangsung dalam bahasa Latin, dengan guru memberi sinonim bahasa Latin untuk kata-kata yang tidak dipahami siswa alih-alih terjemahan bahasa Inggris langsung.

Istilah "hantu Latin" itu sendiri untuk diperdebatkan. Letts dan Pedicone tidak menggunakan deskriptor, karena ini menyiratkan penggunaan bahasa Latin secara konstan di dalam kelas. Pedicone lebih suka "hidup," sebuah kata sifat yang mencerminkan seluruh aktivitas yang ditawarkan Paideia, mulai dari menghafal dan pertunjukan teater hingga membaca literatur dengan lantang.

Letts, sementara itu, menggunakan frasa Latin aktif. "Kami tidak menyebutnya bahasa Latin imersif karena mereka tidak dapat memiliki pengalaman [sepenuhnya] imersif," ujarnya. "Mereka datang untuk pelajaran bahasa Latin mereka dan keluar sepanjang hari, tetapi pelajaran itu sendiri bertujuan untuk menjadi imersif," katanya.

Guru di Oxford itu tertarik pada bahasa Latin aktif setelah melihat siswanya sangat fokus dalam menerjemahkan teks. Itu adalah proses yang lebih mirip dengan "pemecah kode" daripada benar-benar terlibat dengan literatur, kenangnya. Dalam artikel Antigone, Letts menulis, "Tujuannya adalah melakukan semua yang saya bisa untuk membantu [siswa] meninggalkan 'menerjemahkan' dan mulai membaca literatur." hay