Dibutuhkan Strategi Membaca Efektif bagi Siswa Sekolah

Selain itu, banyak guru belum sadar pentingnya gerakan literasi, beberapa guru yang sudah sadar juga belum mengenal strategi membaca efektif untuk para siswa.

"Pembinaan untuk guru dalam menggerakkan literasi di sekolah sangat diperlukan," ujarnya.

Menurutnya, untuk guru sekolah dasar pada kelas tinggi yaitu kelas empat, lima, dan enam, sudah harus mampu memfasilitasi membaca efektif pada siswa.

"Untuk gerakan literasi sekolah, para guru tidak lagi boleh sekadar menyuruh siswa membaca, lalu meninggalkan begitu saja, atau hanya menyuruh siswa menjawab pertanyaan di buku-buku itu sebagai tugas. Kegiatan membaca yang efektif memiliki strategi tersendiri," ujarnya. Dia membagi kegiatan membaca agar bisa efektif menjadi tiga fase. Pertama, fase prabaca. Menurutnya, pada fase ini para siswa diajak dahulu oleh guru mengenal buku dengan pertanyaanpertanyaan pemandu atau apersepsi, membuat prediksi atau perkiraan-perkiraan tentang isi buku atau membuat pertanyaan-pertanyaan sendiri dan mencoba dijawabnya sendiri, lewat prediksinya.

Kedua, fase membaca. "Pada fase membaca, siswa bisa menguji prediksinya, apakah benar atau tidak, mendiskusikan isi dengan teman-temannya, menganalisis informasi, dan kegiatankegiatan lain yang berkaitan dengan menggali isi bacaan," ujarnya.
Halaman Selanjutnya....